加强师资建设，共育全科人才！这场培训干货满满→

 陈俊榕以临床四大教学活动为引领，深入浅出地向全科师资传授了技能操作、小讲课、教学查房及教学病例讨论的基本原则，并详细剖析了教学病例讨论的过程与重点，强调了临床思维培养与训练的重要性。

 课堂上，陈俊榕与学员们保持了密切的互动，激发了学员们浓厚的学习兴趣。随后，陈俊榕播放了我院全科基地儿科林芷华老师的教学病例讨论视频，全体师资聚精会神地观看后，分组展开了激烈讨论，并详细列举了视频中带教老师的优点与不足之处。

 分组讨论结束后，陈俊榕让各组代表上台展示讨论意见。代表们精准中肯的意见引起大伙的共鸣，幽默的语言引得众人欢笑，气氛活跃了起来。她再从形式、过程与内涵等多个维度进行了深刻的点评与反馈，并无私地把自己的经验分享给大家。紧接着，她展示了她在中山大学医学院教学病例讨论比赛获奖的视频。像剥洋葱一样，层层展示规范教学病例讨论的全过程，告诉大家每一环节需要注意的地方和技巧，以及心得体会。

 过程中，陈俊榕向大家传达专科医师向全科师资转化的关键能力，并再次强调了全科带教中全科元素融入的重要性。她明确指出，教学的核心在于培养全科医生的岗位胜任力，病种应覆盖常见病、多发病的诊疗，快速识别急危重症的急救与转诊，以及未分化疾病的鉴别诊断。同时，要树立以人为中心、以家庭为单位、以社会为范围的全面医疗观念，坚持生物-社会-心理相结合的现代医学模式。

 最后，陈俊榕根据全科住培要求，向学员们详细介绍了各教学活动的全科要求，并再次重申了全科思维培养的重要性。

 基地主任余海燕为大家带来了《临床基地教学实践的整体设计、组织和实施》的专题讲座。余海燕通过40分钟的精彩讲解，首先传达了国家的一些相关信息，让大家对全科住培有了一个全局观。随后，她分享了全科教学的设计原则、培养目标及实践活动的开展方式，让大家对开展全科教学有了更为深刻的理解。她特别强调了全科教学过程中分层递进原则的重要性，要求根据不同的教学对象设计适宜的教学目标与教学难度，以确保取得预期的教学效果。

 第二节课，全科及内科资深老师、副主任医师王筱菁为大家带来了《如何开展教学查房》的专题课程。她通过理论讲授、视频展示及点评反馈等多种方式，将教学查房的全过程生动、直观地展现给了全科师资。从了解教学对象、设计教学目标、选择病例、查房前准备到查房实施与查房后反馈，每一个环节都讲解得细致入微、条理清晰。

 第三节课，全科基地教学主任李恩就为大家带来了《临床常用带教方法》的专题讲座。他详细介绍了各种教学方法的特点与区别，并讲解了如何灵活运用各种教学方法进行组合与创新，为师资教学提供了更多、更有效的教学手段与策略。

 教学秘书罗兴达为大家讲解了《以能力为导向的出科考核》。他从考核的定义、形式、方案及反馈运用等多个方面入手，向师资们详细阐述了出科考核的关注重点与注意事项。

 最后，全科基地教学秘书罗磊则为大家介绍了《全科基地与临床轮转科室的运行模式》。他从学员到基地报道后的三年轮转过程讲起，详细介绍了全科规培带教的入科教育、日常带教、教学活动的要求、出科考核、学员手册审核与360°评价等培训内容。并以神经内科为例，向师资们详细讲解了全科规培医师在专科轮转培训期间需掌握的病种、技能要求、管床情况等。同时，他要求所有轮转科室师资均需认真学习国家发布的2022年版两个标准及教学活动指南，以确保教学质量的同质化。